摘要：校本课程是落实立德树人根本任务、彰显办学特色的关键载体。龙潭街道第一小学立足“绿榕立品 生命如炬”办学理念，深挖榕树“容、荣、融”精神内核，构建榕韵德育、榕慧智育、榕健体育、榕雅美育、榕行劳育五育协同的校本课程体系。通过分层落地实施与多元化评价机制，实现文化育人与五育融合的深度契合，为小学特色化校本课程建设提供了可复制、可推广的实践范式。

　　关键词：三榕文化  校本课程  五育融合  文化育人

　　一、课程建构的理论基础

　　1.校本课程开发理论

　　依据国家三级课程管理政策，立足办学理念与学生成长需求，是国家课程的重要补充，将国家课程校本化设置，校本课程社团化开展。以本土榕树文化为特色资源，精准破解国家课程难以适配学生个性化发展的痛点，凸显课程的校本性与针对性。

　　2.五育融合理论

　　新时代教育倡导德智体美劳全面发展，坚决摒弃各育割裂、片面育人的传统模式。课程以“三榕精神”为核心纽带，将五育目标深度融入课程设计、实施与评价全流程，实现德育铸魂、智育提质、体育强身、美育润心、劳育赋能的协同育人效果。

　　3.文化育人理论

　　校园文化是课程体系建构的精神根脉。将榕树包容共生、坚韧向上、默默奉献的自然特质转化为育人要素，以文化浸润赋能价值引领，推动学生核心素养与道德品质的同步提升。

　　二、课程体系的核心架构

　　学校以 “棵棵小榕树 人人放光彩”为育人目标，构建三层五类一体化课程体系。五大领域课程全面覆盖五育要求，榕韵德育塑造品格、榕慧智育锤炼思维、榕健体育强健体魄、榕雅美育涵养雅趣、榕行劳育培育担当。三层实施结构分层递进、有机衔接，基础课程依托学科渗透涵养核心素养，拓展课程借助社团活动助力个性发展，融合课程通过主题活动实现跨学科综合育人。同时遵循学生身心发展规律，按学段分层设计课程内容，配套“红歌唱响校园”特色计划，精准适配各年级学生成长需求。

　　三、实施路径与评价创新

　　(一)三维实施路径学科渗透：各学科深度挖掘榕树文化元素，将价值引领融入知识教学全过程;社团拓展：开设科创、体育、艺术、劳动等特色社团，以兴趣为导向培育学生特长;主题融合：依托榕树文化节等跨学科主题活动，打破学科壁垒，全面提升学生综合实践能力。 (二)多元评价体系遵循发展性、多元化、激励性评价原则，采用过程性评价(60%)+ 终结性评价(40%)模式，整合教师、学生、家长多方评价主体，通过过程记录、成果展示、竞赛评比等形式开展综合评估，兼顾学生全面发展与个性成长。

　　四、实践价值

　　我校“三榕文化”校本课程实现三大创新：一是榕树文化与课程全环节深度融合，打造独具辨识度的校园文化品牌;二是以跨学科主题学习破解五育割裂难题，显著提升综合育人效能;三是整合校家社三方资源，构建协同育人新格局。

　　综上，该课程体系以文化为魂、以五育为纲、以学生为本，既坚守立德树人教育初心，又彰显办学特色，为小学本土化、特色化校本课程的建构与实施，提供了成熟的理论参考与实践路径。(韦恩权)

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